能把差生、特殊孩子教好的才是好老师、好学校

1994年6月，联合国教科文组织通过了《萨拉曼卡宣言》，重申《世界人权宣言》提出的人人享有受教育的权利，提出了“全纳教育"的理念。

所谓全纳教育，是指教育应当满足所有儿童的需要，包括残疾儿童。全纳教育思想提倡普通学校要给有特殊教育需求的学生提供学习机会，容纳所有的学生。

全纳教育主张“教育应该满足所有儿童的需要，而无论这些儿童处于何种身体、智力、情感状态”。全纳教育的实施与发展，标志着一个城市、一个国家的文明程度。

全纳教育当然有特定的含义，但孔子的“有教无类”似乎就是办“不选择学生”的学校和教育。不管是学霸，还是学困生，都是具有同样权利、需要和尊严的孩子。

有人说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。而对教育工作者来说，爱好孩子是人，爱特殊孩子是神。

的的确确，能把好孩子教好的并不一定是好的老师、好的学校;能把差生、特殊孩子教好的才算是好的老师、好的学校。

所以，就培养学生的难易度而言，普通学校教育功能的发挥就显得更为重要。面对学生的差异，要以高度的责任心和科学态度去因材施教。

只有坚持正确的教育观和学生观，不把眼光盯在学生入校时的状态，而看重学生毕业时达到的程度，不留学生成长的空白，没有老师放弃的角落，让每个学生拥有成才的权利。

祁宏伟

2020年7月6日

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