知识本位的教育不是真正的教育

众所周知，教育绝不仅仅要传授知识，更要启迪智慧。如果只对知识狂热追求，淡化对智慧的渴求，教育的源头就不会有汩汩不断鲜活的智慧。

我们的教师习惯于“面向过去，面向书本，面向考试”，常常忘却对现实与未来的关注，对自然与社会的思考。

我们的教师总是过分强调知识目标的达成，却忽视了对学生智慧的开启和主动参与教学活动的建构。

我们的教师非常重视对已有知识和最终结果的记忆，对学生的要求便是记住、背熟、考对，而忽视学生的主动参与意识。

我们的教师总是习惯于引领学生去“探究”，习惯于接受正确的、唯一的答案，却难以接受多元的、多维的选择。

其实，知识关乎事物，智慧关乎人生。拥有知识的人只能看到一块石头、一粒沙子，而拥有智慧的人却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。

苏霍姆林斯基说;“在学校里所获得的知识分量和智力发展程度之间，是不能划等号的，虽然后者也有赖于知识的分量。”

可见，知识并不等于智慧，智慧也不等于简单的知识相加。但却可以说，知识本位的教育不是真正的教育。

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