教师读书的三读法

一个教书的人，读书应该是自己的本分。教书而不读书，是不大可能教好书的。有人说，当前中小学教育的最大弊端是教书的人不读书，教出的学生当然也不读书。

教师为何而读?世俗的观点，学而优则仕，读书可获黄金屋、颜如玉;不入仕也可为雅人，赏菊饮酒，吟诗作画。

圣人的观点是，读书可养浩然之气，处乱世仍可无丝竹之乱耳，无案牍之劳形，在此基础上齐家、治国、平天下。

教师读书既为提高自己的修养学识，也为促进学生的进步与提高。有人说，教师停止读书时，应该也是教书生涯结束日。

有人说，教师的书柜应该是琳琅满目的美的世界，应该时时刻刻散发出书香。教师的书卷气，就是学生的灵气、才气和福气。

教师读书，一读其“厚”，从古代到现代，从现在到未来，凝聚着人类厚重的文化底气;二读其“杂”，从中国到外国，从经典到通俗，杂揉世界五光十色的风貌;三读其“智"，从感性到理性，传递出智者的人生感悟。

的确，教师的家里没有书柜，肯定令人遗憾;教师的书柜里没有书，就好像农民秋后的粮仓没有种子。当教师的书柜都空空如也时，教育也肯定有气无力。

当书籍不再是人类进步的阶梯，当书中没有黄金屋，没有颜如玉，当教师们远离阅读，教育将不成其为教育!

[打印文章] [添加收藏]

  更多